嘿老师,让孩子们一个人呆!

积极管理学生

作为有关老师和教练虐待儿童的个人行为的故事–以及某些学校可能存在的虐待文化–继续在日本成为头版新闻,这让我感到震惊的是,对于学校纪律处分的替代方案几乎没有什么评论。这是部分纠正这种情况的尝试。

学科方法基于以教师或机构为中心的哲学,该哲学通常采用学生的赤字模型:他们被视为天生就有问题,并且必须屈服于社会的需求,因此必须适应机构的需求及其程序。对于那些不适合或违反​​正式和非正式制度规则的人,方法是使它们适应:制度和老师的权威每次都压倒学生的尊严。 “坚强的爱”一词通常用于描述这种方式:“这是为了自己的利益!”

与这种观点截然相反的是完全以学生为中心的方法。然而,仅就其名称而言,这暗示了向相反极端的不适当的转变。学生是国王! (或女王!)更有意义的是一种可以更好地描述为基于权利的方法或人道主义方法,其中教育环境中的所有利益相关者和行为者都享有权利,而关系的基本驱动力是展现人性的需要别人做的事情。例如,教师和学生,以及公交车司机,办公室工作人员,清洁工等,都有权得到尊重;因此,学校遵循《联合国第一条》 人权宣言:

所有人类都是天生的,尊严和权利平等。他们有理智和良知,应该本着兄弟般的精神互相采取行动。

在这一点上,我必须宣布利益。我要举的例子是基于 国际文凭,是开发和推广该计划的组织,广岛国际学校也参与其中。

从根本上说,国际文凭(IB)相信尊重;任务的第一部分指出:

国际文凭课程的目的是培养具有查询能力,知识渊博和有爱心的年轻人,这些年轻人通过跨文化的理解和尊重来帮助建立一个更美好,更和平的世界。

其计划的核心是 学习者资料IB 认为可以代表所有人的国际思想的一系列人性属性。期望这些特质–探究者,知识渊博,思想家,沟通者,原则性,开明态度,关怀,冒险者,平衡和反思–任何IB学校社区的所有成员,无论他们是学生,教师,父母或其他学校工作人员。尽管可以将品格或道德教育作为一门独立的课程进行教授,但也希望对这些属性的理解将贯穿于整个课程的学习中:因此,学生对它们的理解具有多种环境。

除了课堂学习之外,学习者资料还成为IB学校所有成员的行为准则;不仅学生,而且老师,父母,学校工作人员和来访者都应根据这些属性来决定自己的行为。与基于“不要做,不要做……”的传统“赤字视角”代码相比,人们期望学生要有爱心和有原则的积极观念令人振奋:当然,它要求有人帮助大家理解这些词在实践中的含义!

不能强行喝酸或殴打不能满足标准,这只是另一种学习形式。学生现在在哪里发展,他们需要去哪里?作为教育工作者,我们如何帮助他们缩小差距?就像在学习的其他领域一样,我们鼓励学生对自己的自我发展负责,他们不必等到遇到麻烦就可以这样做。

这样的方法没有问题吗?当然不是,但是社区中的每个人,学生和老师都对同一标准公开负责这一事实意味着,任何关系的出发点都是尊重而不是恐惧:任何事物的建模都是教学的关键形式,而这必须适用于人类彼此之间的行为方式–包括当一个是老师而另一个是学生时。就像社会一样,学校仍然可以有规则和制裁,但在违反规则的情况下,制裁和制裁都是在各方了解适当行为的必要性的背景下制定的。因此,学校的规则是学习生活而不是权力结构的一部分。
最后,良好的教学是课堂行为管理的最佳形式。从事有趣且与生活息息相关的工作的学生很少会惹来麻烦。

马克·埃克斯顿(Mark Exton)在英国,埃及,越南,苏丹和秘鲁的国际教育领域工作了20多年,目前是 广岛国际学校,IB国际学校。

 

马克·埃克斯顿

马克·埃克斯顿(Mark Exton)在英国,埃及,越南,苏丹和秘鲁的国际教育领域工作了20多年,目前是广岛国际学校的校长。

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